KELLY CRISTINA BRANDAO DA SILVA

Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo - FEUSP (2014); especialista pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo - IPUSP (2004) e graduada em Psicologia pela Universidade Metodista de São Paulo - UMESP (1995). Pós-doutorado em Psicologia Clínica pelo Instituto de Psicologia da USP - IPUSP (2025). Professora-doutora MS3.2 da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), desde 2016, no Departamento de Desenvolvimento Humano e Reabilitação da Faculdade de Ciências Médicas (DDHR/FCM). Docente no curso de Graduação de Fonoaudiologia e no Programa de Pós-graduação em Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitação (PPG-SIR/FCM/UNICAMP). Atualmente, é membro titular da comissão do PPG-SIR (2025-2027). A partir de 2025, também é docente do Programa de Pós-graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP). Editora associada da Revista Estilos da Clínica - Revista sobre a Infância com Problemas (IPUSP). Vice-coordenadora do GT 41 ''Psicanálise, Educação e Política'' da ANPEPP (Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia). Membro do grupo de pesquisa cadastrado no CNPq ''Psicanálise e intervenções escolares'' e das redes internacionais RUEPSY (Réseau Universitaire International d'Études d'Éducation et de Psychanalyse) e REDIPPOL (Rede Interamericana de Pesquisa em Psicanálise e Política). Autora do livro Educação Inclusiva: para todos ou para cada um? Alguns paradoxos (in)convenientes (FAPESP/ESCUTA), finalista do Prêmio Jabuti/2017. Principais linhas de pesquisa: psicanálise, educação e política.

Considering the assumption that language is structural and is the basis of the psychic constitution of people, this research aims to evaluate children with changes in interaction and language processes; to investigate the scope and limits of the IRDI protocol and AP3 instruments of evaluation, in order to include children with disabilities and/or organic alterations history; and to discuss early intervention proposals, in the relation between parents and children, towards psychological risks detection.